Inkludering i matematikk: digital øving for barn med særskilte behov
Slik kan barn med behov for spesialundervisning øve digitalt i matematikk, med tilpasset vanskelighetsgrad og det samme innholdet som resten av klassen.
Kort fortalt: I inkluderende matematikkundervisning arbeider barn med behov for spesialundervisning så langt som mulig med samme tema som klassen, med eget mål, eget tallområde og passende konkreter. Digital øving kan være til hjelp når vanskelighetsgraden tilpasser seg barnet og det er lite å lese og skrive. I Mazio Matematikk tilpasser vanskelighetsgraden seg hvert barns arbeid så langt, også når hele klassen arbeider med den samme økten. Er avstanden svært stor, trenger barnet i tillegg eget materiell.
Denne artikkelen er skrevet for lærere i inkluderende klasser som vil trekke barn med behov for spesialundervisning med i matematikkundervisningen. Den viser hvordan læring med individuelle mål kan se ut innenfor et felles tema, og hvor digital øving passer inn.
Individuelle læringsmål innenfor et felles tema
Det tyske prosjektet Mathematik inklusiv mit PIKAS beskriver deltakelse for alle i undervisningen som målet for felles matematikklæring. Det avgjørende er en balanse mellom individualisering og felles læringssituasjoner. Barn med behov for spesialundervisning bør altså ikke arbeide med et helt annet stoff ved siden av klassen, når det kan unngås.
Et eksempel fra PIKAS-modulen om individuelle læringsmål i felles matematikkundervisning («Zieldifferent lernen im gemeinsamen Mathematikunterricht») viser hvordan det kan gjøres. En klasse på 3. trinn øver på skriftlig addisjon. Barna bruker sifferkort og leter så lurt som mulig etter addisjonsoppgaver med summen 1000. Et barn med generelle lærevansker er ennå ikke trygt i tallområdet opp til 20. Barnet får i oppdrag å finne alle addisjonsoppgaver med summen 10, med tjueramme og tosidige brikker. Kravet er av samme slag, nemlig å finne alle løsninger systematisk, i et annet tallområde. I oppsummeringen kan barnet vise resultatene sine som alle de andre.
Byggesteiner for undervisningen
| Byggestein | Hva den betyr | Eksempel |
|---|---|---|
| Felles tema | Alle arbeider med det samme innholdet | Dele opp tall, fylle opp, mønstre |
| Eget tallområde | Barnet regner i det tallområdet det mestrer trygt | Summen 10 i stedet for summen 1000 |
| Konkreter | Handling før regning | Tjueramme, kuleramme, brikker |
| Skifte mellom representasjoner | Koble handling, bilde og tall | Legge brikker, tegne, skrive som regnestykke |
| Lite lesing | Oppdrag med bilder og korte setninger | Symbolkort for «legge», «tegne», «regne» |
| Utveksling | Vise resultater i klassen | Matematikksamtale, oppsummering |
| Individuell opplæringsplan | Avstemme mål med spesialpedagogen | Mål for kvartalet: «Trygg på tallpar opp til 10» |
Hvor digital øving hjelper, og hvor den ikke gjør det
Digital øving kan hjelpe barn med behov for spesialundervisning når et barn trenger mange repetisjoner, tilbakemeldingen kommer med en gang og vanskelighetsgraden passer barnet. Den kommer til kort når det er mye tekst å lese, når et barn trenger handlingen med ekte konkreter, eller når avstanden til klassens stoff er svært stor. Se etter disse spørsmålene når du velger:
- Tilpasser vanskelighetsgraden seg, og kan jeg selv bestemme den ved behov?
- Hvor mye må barnet lese og skrive?
- Kan barnet arbeide med det samme temaet som klassen?
- Vises resultatene slik at de ikke inviterer til sammenligning med andre barn?
Slik hjelper Mazio Matematikk
Mazio Matematikk er en læringsplattform for matematikkundervisningen på barnetrinnet. Du legger et innhold på klassens tavle, og alle barna arbeider med det. Vanskelighetsgraden tilpasser seg hvert barns arbeid så langt. Her teller mer enn om et svar er riktig. Mazio Matematikk legger også merke til hvilke feil et barn gjør, for eksempel andelen oppgaver løst på første forsøk og feiltyper som går igjen. Selv om alle barna har den samme økten, får som regel ingen to barn nøyaktig de samme oppgavene.
Innhold fra 2. trinn på 3. og 4. trinn: I hylla velger du trinn under «Trinn», også 2. trinn. Hvilket innhold du bruker på hvilket trinn, bestemmer du. Husk at et innhold på tavla gjelder for hele klassen. En underverden i Basiscamp om tierovergangen er repetisjon for de fleste barna på 3. trinn. Den som er trygg, er raskt gjennom, og Basiscamp husker for hvert barn hvilke oppgavetyper det allerede mestrer.
Fastsette vanskelighetsgrad for hvert barn: I klasseinnstillingene velger du under «Vanskelighetsgrad» mellom «Elevene velger selv», «Adaptiv (automatisk)» og «Individuell (læreren bestemmer)». Med «Individuell» gir du hvert barn en fast vanskelighetsgrad. Under «Oppgavetyper» slår du av enkelte typer i Knobelbox.
Trykke i stedet for å skrive: Oppgavene er interaktive. Barna speiler figurer, finner rektangler eller leser diagrammer direkte på nettbrettet. Gjør et barn en feil, hjelper læringsassistenten Mazio direkte i oppgaven, med et spørsmål, med markeringer i bildet og ved behov med et ferdig delsteg. Løsningen sier Mazio ikke. Oppgaver og spørsmål inneholder tekst. Barn som nesten ikke kan lese ennå, trenger støtte til dette.
Universell utforming: Mazio Matematikk følger standarden EN 301 549 og retningslinjene WCAG på nivå AA, og tester internt mot dem. Dette innebærer ingen sertifisering.
Resultater uten sammenligning av barna: Barna ser bare sin egen læringsstatus, aldri andre barns. Mazio Matematikk har ingen topplister. Klassebildet, som fordeler klassen på forventningsbånd, er slått av som standard. Slår du det på, kan du på forhånd holde enkelte barn utenfor, for eksempel barn som arbeider med individuelle læringsmål. Evalueringene er ikke ment for karaktersetting.
Eksempel fra 3. trinn: Klassen øver på gangetabellen. På tavla ligger en underverden i Basiscamp fra verdenen «Gange og dele», innstilt på 3. trinn. Et barn med generelle lærevansker arbeider først sammen med spesialpedagogen med like store grupper på et prikkfelt. Deretter arbeider barnet med den samme underverdenen på nettbrettet, og vanskelighetsgraden tilpasser seg arbeidet så langt. I oppsummeringen viser barnet et gangestykke som det har lagt med brikker.
Neste steg: Hvordan tilpasning i læringsprogrammer fungerer, forklarer artikkelen om hvordan oppgaver i læringsprogrammer tilpasser seg barnet. Hvilket innhold som finnes for 1. og 2. trinn, står under Matematikk på 1. og 2. trinn (på tysk). Hva Mazio Matematikk tilbyr lærere, viser Mazio Matematikk for lærere, og forløp for timen viser Mazio Matematikk i undervisningen.
Vanlige spørsmål
Hvordan øver barn med generelle lærevansker digitalt i matematikk?
Så langt som mulig med samme tema som klassen, i et tallområde de mestrer trygt, og etter en fase med konkreter. Digital øving egner seg for repetisjon med umiddelbar tilbakemelding. Det viktige er en tilpasset vanskelighetsgrad og lite lesing.
Kan jeg gi et barn med behov for spesialundervisning lettere oppgaver i Mazio Matematikk?
I Mazio Matematikk-appen, ja. Under «Vanskelighetsgrad» velger du «Individuell (læreren bestemmer)» og gir hvert barn en fast vanskelighetsgrad. I læringsområdet i nettleseren kan det ikke stilles inn en fast vanskelighetsgrad for hvert barn; der tilpasser vanskelighetsgraden seg arbeidet så langt.
Hva betyr individuelle læringsmål i matematikkundervisningen?
Det betyr at et barn arbeider med et felles tema og har et eget læringsmål som står i den individuelle opplæringsplanen. Klassen leter for eksempel etter oppgaver med summen 1000, barnet etter oppgaver med summen 10.