Nytt fra Mazio Matematikk

Adaptiv læringsprogramvare i matematikk på barnetrinnet forklartHva adaptiv læringsprogramvare i matematikk på barnetrinnet tilpasser, hvordan du ser hvor langt den rekker, og hvilke innstillinger læreren beholder. Læringsapp eller læringsplattform: forskjellen for barneskolenHva som skiller en læringsapp, en læringsplattform og et læringsstyringssystem, og hvilket verktøy en barneskole trenger i matematikk. Matteapp for skolen uten reklame og kjøp i appenSlik kjenner skoler igjen en matteapp uten reklame, uten kjøp i appen og uten deling av barnas data, med sjekkpunkter for valget av app. Hva er Mazio Matematikk? Matematikkplattform for barneskolenMazio Matematikk er en læringsplattform for matematikkundervisningen på barneskolen. Hva barna øver på, hva lærerne ser, og hvem som står bak tilbudet. Velge læringsplattform i matematikk for barneskolen: kriterieneHva lærere og skoleledere bør se etter i en læringsplattform i matematikk for barneskolen: innhold, kartlegging, personvern, kostnader og arbeid.

1 m 5 cm lik 1,5 m? Størrelser med desimalkomma på 3. og 4. trinnHvorfor barn skriver 1 m 5 cm som 1,5 m, hvilke feil med desimalkomma i måleenheter som er vanlige på 3. og 4. trinn, og hva lærere kan gjøre. Sammensatt 1. trinn: differensiering i matematikk de første månedeneSlik kan lærere differensiere i matematikk på 1. trinn når barna begynner på skolen med svært ulik tallforståelse: observasjon, åpne oppgaver og konkreter. Divisjon og divisjon med rest: typiske feil på 3. trinnHvilke feil barn på 3. trinn gjør ved divisjon og divisjon med rest, hvordan lærere kjenner dem igjen, og hvordan de kan følge dem opp. Geometri på barnetrinnet: hva nettbrett kan, og hvor konkreter trengsHva digitale øvinger i geometri kan gi på barnetrinnet, hvor nettbrett hjelper, og hvor bretting, legging og tegning med konkreter fortsatt er viktigst. Dreid kvadrat, «ikke et kvadrat»? Kjenne igjen former på 1. og 2. trinnHvorfor barn ikke lenger kjenner igjen et dreid kvadrat som kvadrat, hvilken forestilling som ligger bak, og hvordan lærere kan vise former på mange måter. Grubleoppgaver på 2.–4. trinn: fast bruk i matematikkundervisningenSlik kan lærere bruke grubleoppgaver fast i matematikkundervisningen på 2.–4. trinn, for eksempel som dagsstart, og snakke med barna om strategiene. Grunnleggende ferdigheter i matematikk: planlegg kort daglig øvingHvilke grunnleggende ferdigheter i matematikk barn på 1.–4. trinn trenger, og hvordan lærere sikrer dem med kort, daglig øving i undervisningen. Inkludering i matematikk: digital øving for barn med særskilte behovSlik kan barn med behov for spesialundervisning øve digitalt i matematikk, med tilpasset vanskelighetsgrad og det samme innholdet som resten av klassen. Likhetstegnet lest som «blir»: en misoppfatning med følgerHvorfor mange barn leser likhetstegnet som en beskjed om å regne, hvilke feil som oppstår av det, og hvordan lærere kan arbeide mot misoppfatningen. Matte for barn med norsk som andrespråk: avlast språket, hold på fagetSlik hjelper du barn med norsk som andrespråk i matematikk: avlast språket, arbeid konkret og bygg opp matematiske begreper målrettet. 3 hefter koster 30 kroner: additiv i stedet for proporsjonal tenkningHvorfor barn ved oppgaver som «3 hefter koster 30 kr» tenker additivt i stedet for proporsjonalt, og hvordan lærere bygger opp den funksjonelle sammenhengen. Penger på 2. trinn: når barn teller mynter i stedet for verdierHvorfor barn på 2. trinn teller mynter i stedet for å legge sammen verdiene, hvilke feil som er vanlige med penger, og hvordan lærere kan hjelpe. Speilsymmetri på 3. trinn: feil ved skrå speilingsakserHvilke feil barn på 3. trinn gjør når de speiler om skrå akser, hvordan lærere kjenner dem igjen, og hvordan digitale oppgaver kan hjelpe. 52 minus 37 er 25? Feilen «minste fra største» i subtraksjonHvorfor barn i subtraksjon trekker det minste sifferet fra det største på hver plass, hvordan lærere oppdager feilen, og hva som hjelper i undervisningen.

Hvem står bak Mazio Matematikk? Tilbyder, opprinnelse og finansieringHvem som tilbyr Mazio Matematikk, hvordan plattformen blir til og finansieres, og hvordan skoler selv kan kontrollere opplysningene om personvern og effekt.

iPad-klasse på barneskolen: hvilken matteapp passer?Hvilken matteapp passer til en iPad-klasse på barneskolen: innlogging på delte enheter, nettleser eller app og oversikt for læreren i timen. Matematikkstøtte i undervisningen uten å lage ekstra materiellSlik kan lærere støtte barn i matematikk i den vanlige undervisningen uten å lage eget materiell, med eksempler fra 2. og 3. trinn og ferdige hjelpemidler. Matteapp for 2. trinn: klassens læringsstatus i oversiktHvilken matteapp på 2. trinn viser læreren hvor klassen står, hvilke temaer som er viktige der, og hvordan oversikten hjelper i undervisningen.

Oppdage dyskalkuli tidlig: tegn og tiltak for lærereHvilke tidlige tegn på matematikkvansker lærere kan se på 1. og 2. trinn, hva som hjelper i undervisningen, og når en faglig utredning trengs.

Hva en million løste oppgaver forteller om gode oppgaverÉn oppgave blir 17 825 varianter, feil følger stabile tankemønstre, og en oppgave blir aldri ferdig: hva en million besvarelser lærer oss om oppgavedesign.